（三）、结合已有品牌活动开展心理健康活动
1、开展各类学院文体活动：学院学生会开展篮球友谊赛、万圣节、圣诞节系列西方文化等活动，该活动形式活泼，在缓解学习压力，培养团队精神方面起到重要作用。

2．将各项心理健康主题活动引入外语俱乐部活动及外文报纸编撰中：将各项心理健康主题活动引入外语俱乐部活动中，在“外语角”、“影视角”活动中进行心理主题活动。英语报纸New Window、德语报纸Der Zeiger、日语报纸オ?ドブル是外国语学院学生自己编写的报纸，也是全校唯一的英、德、日报刊。在这三份报纸的编撰中也适当引入心理健康教育主题，使我院已有品牌活动与心理健康活动得到有机结合。

3．开展各项志愿者工作，做好学生社会认知教育：结合我院助残家教这一品牌活动开展一系列志愿者服务工作，如：“手拉手”爱心助残义务家教、“阳光家教”等活动，以此为帮困育人平台，促进学生成长，从而开展对学生社会认知方面的教育，帮助树立正确人生观、价值观，培养与人交往的各种能力，增强社会适应性。

（四）、了解学生心理状况，提高工作针对性
1．“阳光小天使”：辅导员密切关注学生心理动态，以各班团支部书记为骨干，在各个班级设有心理联络员“阳光小天使”，每月定期向辅导员汇报班级情况，根据汇总问题，不定期邀请心理辅导专家做讲座，进行心理疏导。同时注重加强与班主任的联系，尽可能做到及早发现，及时干预。对于重点学生，通过辅导员谈心、同学关心等多种方式，帮助疏导心理，并积极与校心理咨询中心保持联系，及时将重点学生情况反馈给校心理咨询中心，也得到了校心理咨询中心极大的外部支持和专业帮助。

2．日常关心学生：通过日常关心、访谈等多种形式，适时充分了解学生心理状况，对学生进行心理状况调查。整理、总结学生心理状况特点。

3．利用网络资源开展心理健康教育工作：通过建立博客、QQ群、知心信箱等网络工具，借助校内网、开心网等网络平台，掌握、整理学生心理动态。通过了解学生需求，来进一步指导我院心理健康工作的重点。

4．与教学相结合，建立教学预警机制：加强与班主任联系，及时交流学生心理健康状况。学期开学初，班主任主动与学院教务科联系，了解班级学生学习成绩，对有成绩不合格的学生进行谈话，建立两门以上不及格的重点学生档案，进行跟进教育。

（五）、完善危机干预机制，做好重点学生工作
    在我院现有的良好基础上，进一步完善重点学生档案，建立一条辅导员、班主任及学生之间的信息交流沟通纽带，健全快速反应机制。

（六）、团队建设
    基地以我院辅导员、班主任、关工委老同志为核心骨干。通过讲座、团训等形式，使第一线的基地教师掌握心理疏导，危机干预的技巧。使各个层面的基地教师各司其职，各尽所能。并通过购买心理健康教育方面书籍，发放给心理健康辅导团队主要成员，使其通过自身学习，提高自身心理辅导、危机干预等方面的能力。